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新浦京网站:激发学生的成长,绽放最美的生命 ——记第16届全国“聚焦课堂?生长课堂”资优教育语文教学研讨活动

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激发学生的成长,绽放最美的生命

——记第16届全国“聚焦课堂·生长课堂”资优教育语文教学研讨活动

1029日,省内外专家、教师又一次相约在金色的新浦京校园,开展第十六届全国“聚焦课堂·生长课堂”研讨活动。早晨忙碌的测温、扫码等报到和筛查工作之后,上课铃声响起,听……我部门周玲娟老师和天津耀华中学的张秋荣老师的课堂娓娓而来。

首先我们聆听了由我校资优教育中心的周玲娟老师开设的《作文升格教学》一课。周老师的课聚焦于对作文的结尾部分的修改。以谚语“编篮编篓 ,重在收口”精彩导入,十分生动形象地让学生明白了结尾的重要性。课上,周老师呈现了名篇佳作的四个优秀结尾范例,让学生在鉴赏中得出了优秀结尾的一般规律,即本堂课的重点——情境式结尾。情境式结尾具体指用凝练简洁的语句记叙事件的结果,总结全文;用生动形象的语言描写出既有诗情画意又有丰富思想情感的艺术画面;用富有哲理的议论性的语句提升中心,彰显主题。接下来,周老师让同学们小组合作,共同修改本班同学的一篇习作《钥匙》。这节作文课,设计新颖,示范得当,讨论热烈,修改充分,学生收获颇丰,赢得了在场听课老师的一致志好评。

第二节课我们听了天津耀华中学张秋荣老师的《邓稼先》录像课。在上课导入部分,张老师让学生分享了课前搜集的邓稼先故事,并分享了邓稼先的名言:我不爱武器,我爱和平,但为了和平,我们需要武器。假如生命终结后可以再生,那么,我仍选择中国,选择核事业。《邓稼先》一文包含了6个小标题的内容,张老师在课堂上带领学生重点研读了四个部分:从任人宰割到站起来了、邓稼先与奥本海默、民族感情?友情?“我不能走”。张老师的课紧扣七下第一单元的单元教学目标,在通揽全篇、了解大意的基础上,把握关键语句或段落,字斟句酌地揣摩品味文章表达的妙处,可以说是一堂精读课文的示范课。

课后,在场的听课老师们围绕这堂课展开了积极而热烈的探讨,其中来自新浦京教育集团二泉中学的顾老师对周玲娟老师所上的《作文结尾升格指导》给予了高度赞赏,顾老师认为周老师的课正如她本人一样清新、亮丽、美好,注重引导学生关注生活、关注生命、思考人生,呈现出关注共性、尊重个性、因材施教的生本导向。

锡山教师发展中心、锡山区中学语文教研员张原老师在最后对今天上午的两节课做出精彩点评和总结。张老师认为周老师的课设计的起点比较高,周老师采取了富有实效的任务驱动式的设计,加上少年班学生良好的写作功底,在师生的探讨与互动中高质量地完成了这一颇有难度的教学任务。

张老师还以此为契机借助部编版教材中多篇课文阐述了在新课程理念和新教材背景下如何借助任务驱动式教学对精读课文、自读课文、文言文等不同文体进行巧妙的教学设计。给与会教师带来了一场头脑风暴,让在场的每位老师都受益匪浅。

聚焦课堂,生长课堂,我们最期待的生长是什么?

在我们每一位老师手中的是许许多多正在成长的生命,每一个都如此不同,每一个都如此重要,他们都对未来充满着憧憬和梦想,他们都渴望我们的深爱,都需要我们的帮助、引导以及培育,才能成为最好的个人、幸福的公民和杰出的社会栋梁。我们的课堂正是这重要的阵地,激发学生的成长,绽放最美的生命。

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